Японский инженер и предприниматель, один из создателей корпорации Sony, Масару Ибука разработал новаторскую систему развития детей дошкольного возраста, существенно изменившую общепринятые педагогические подходы.

В основе его концепции лежит идея о том, что ребенок в раннем возрасте обладает способностью к быстрому усвоению информации, подобно тому, как губка впитывает влагу, и с легкостью справляется со сложными задачами. Ключевым условием является максимально эффективное использование этого периода развития родителями.

В своей популярной книге «После трех уже поздно», выпущенной издательством «Альпина», Масару Ибука всесторонне раскрыл принципы подхода к воспитанию, направленного на развитие личности и творческих способностей маленького ребенка.

Первый принцип заключается в том, что начинать обучение не стоит с посещения детского сада.

Основной тезис книги Масару Ибуки заключается в том, что способности и личностные качества человека формируются в раннем возрасте, а не являются врожденными. Другими словами, человек рождается не «умным» или «глупым», его потенциал определяется стимуляцией развития клеток мозга в первые три года жизни.

Тем не менее, родители нередко допускают распространенную ошибку: они позволяют ребенку действовать по своему усмотрению, а затем внезапно переходят к жестким методам воспитания в условиях детского сада или школы. Масару Ибука подчеркивает, что раннее развитие не воспитывает гениев. Оно ставит перед собой другую задачу — помочь ребенку развить его безграничные потенциальные возможности, наделить гибким умом и высоким уровнем эмпатии. Совокупность этих качеств сделает ребенка счастливым и помогает увереннее чувствовать себя в этом мире.

Второй принцип утверждает, что дети не знакомы с понятием «сложно»

Для ребенка все вокруг – открытие, будь то родной язык или иностранный, детская песенка или классическая музыка, красочная иллюстрация или картина известного мастера. В силу своего возраста он не осознает, что те вещи, которые ему демонстрируют взрослые, на самом деле требуют глубокого понимания. Более того, даже до того, как ребенок освоит навыки анализа, он уже способен узнавать предметы по их визуальным образам: например, находить лицо матери среди других людей или запоминать марки автомобилей, не зная алфавит.

По мнению Ибуки, мозг новорожденного лишен каких-либо предубеждений и воспринимает информацию как чистый лист. Первые впечатления, которые он получает, во многом определяются родителями. Автор рекомендует знакомить ребенка не только с элементарными изображениями, но и с произведениями признанных мастеров. Это поможет развить чувство прекрасного и создаст фундамент для восприятия искусства в будущем.

Согласно основной идее, изложенной Масару Ибуки, личностные качества и способности человека формируются в раннем детстве, а не являются врожденными. Это означает, что никто не рождается изначально умным или глупым – возможности человека определяются уровнем стимуляции развития клеток мозга в первые три года жизни.

Тем не менее, родители нередко допускают одну и ту же ошибку: они позволяют ребенку делать все, что ему вздумается, а затем внезапно становятся строгими воспитателями при поступлении в детский сад или школу. При этом Масару Ибука подчеркивает, что раннее развитие не воспитывает гениев. Оно ставит перед собой другую задачу — помочь ребенку развить его безграничные потенциальные возможности, наделить гибким умом и высоким уровнем эмпатии. Совокупность этих качеств сделает ребенка счастливым и помогает увереннее чувствовать себя в этом мире.

Второй принцип: Сложности не свойственны детскому восприятию

Для ребенка все вокруг – открытие, будь то родной язык или иностранный, детская песенка или классическая музыка, красочная иллюстрация или картина известного мастера. В силу юного возраста он не осознает, что вещи, демонстрируемые взрослым, на самом деле являются «сложными». Даже до развития способности к анализу дети способны распознавать предметы по образцам: они могут узнать лицо матери среди других людей, запоминать марки автомобилей, не зная букв, и т. д.

По мнению Ибуки, мозг новорожденного подобен чистому листу бумаги. Первые впечатления, которые на него отлагаются, определяются родителями. Он рекомендует знакомить ребенка не только с простыми изображениями, но и с произведениями известных художников. Это поможет развить эстетический вкус и заложить фундамент для восприятия искусства в будущем.

Третий принцип заключается в том, чтобы предоставить ребенку возможность открывать для себя окружающий мир

Масару Ибука, как и Мария Монтессори, считает, что длительное пребывание в кровати или коляске может негативно сказаться на развитии ребенка. Подвешенные игрушки не способны обеспечить достаточный объем сенсорных стимулов, а процесс ознакомления с окружающим миром происходит крайне медленно.

Автор советует родителям располагать ребенка в слегка наклоненном положении, чтобы он мог видеть больше. Для этого можно использовать качели, гамак или специальное гнездышко. Более того, минималистичный интерьер не способствует развитию интеллекта. Дети, которые проводят первые месяцы жизни в помещении с ограниченным количеством ярких деталей и звуков, демонстрируют более медленный темп развития по сравнению со сверстниками, отставая в среднем на несколько месяцев. Преодолеть это отставание возможно, однако «это потребует значительных усилий и дополнительной нагрузки на ребенка».

Принцип № 4: Способствуйте обретению ребенком независимости

Иногда обилие игрушек в торговых точках может сбить с толку как детей, так и их родителей. Мы делаем покупки, а затем можем испытывать сожаление, когда ребенок быстро теряет интерес к приобретенной вещи. Как отмечает Ибука, настоящая эмоциональная связь у детей возникает привязанность к игрушкам, которые собирают сами . Речь может идти о самодельной кукле, простом конструкторе или модели автомобиля — подобные изделия приносят удовлетворение от выполненной работы и ощущение успеха.

Принцип № 5: Способствуйте развитию способностей с использованием доступных материалов

Для начала творческого пути ребенка необязательно приобретать специализированные наборы и профессиональные краски. Предложите малышу до года глину – вероятно, поначалу он не проявит к ней особого интереса. Однако, ощупывая материал руками и наблюдая за его деформацией, ребенок начинает усваивать взаимосвязи между действием и результатом. Японский инженер подчеркивает, что лепка является эффективным способом раннего развития.

К этому же перечню автор добавляет ролевые игры и физические упражнения. Особое место в его концепции занимают разучивание стихотворений. люди до сих пор не считают повторение утомительным и неинтересным. Чем больше усилий прилагается для тренировки памяти в настоящее время, тем эффективнее она будет работать в перспективе.

Принцип № 6: Не подавляйте волю малыша

Стремясь к раннему развитию и желая соответствовать достижениям других, родители нередко заходят слишком далеко. Воспитание начинает восприниматься как принуждение, а мнение ребенка перестает иметь значение. Это негативно сказывается на его вере в окружающий мир. Необходимо осознавать, что для малыша взаимодействие с родителями – это уже процесс обучения. Родители должны сами служить образцом для подражания, поскольку «близкие люди выдающихся личностей не заставляли их читать – они создавали вокруг них соответствующую атмосферу с самого детства». Помимо развития силы воли, автор методики обращает внимание и на формирование у ребенка чувства собственного достоинства. Он предостерегает от ошибки, когда младенца сначала балуют, однако примерно в двух-трех летнем возрасте начинается процесс обучения, сопровождающийся ужесточением требований и превращением родителей в строгих наставников. Подобные изменения нередко провоцируют сопротивление у ребенка. В качестве профилактики автор рекомендует формировать привычку к умеренным ограничениям с самого раннего детства.

Принцип № 7: Лучше похвалить, чем отругать

Значительно проще прибегать к запретам, чем поощрять определенное поведение – это позволяет добиться результата быстрее и эффективнее. Тем не менее, применение наказаний часто влечет за собой негативную реакцию в виде непослушания. Не редки жалобы матерей на отсутствие помощи от подросших детей в домашних делах. При этом во многих семьях можно услышать рассказы о том, как детям препятствовали проявлять самостоятельность в бытовых вопросах, ссылаясь на опасения «разольешь», «лучше я сделаю» или «потом придется все переделывать».

Вместо того чтобы ограничивать действия ребенка, родители могут предложить ему другие варианты. К примеру, многим детям нравится изрывать бумагу – таким образом они исследуют окружающий мир через осязание. Не стоит упрекать ребенка, а лучше обеспечить ему доступ к ненужным газетам. Если предоставить альтернативу не представляется возможным, наиболее разумным решением станет спокойное объяснение причины запрета.

Восьмой принципом является поддержание постоянного и тесного взаимодействия с ребенком

Дискуссии относительно оптимальной частоты ношения младенца на руках не утихают. Начинающая мать сталкивается с противоречивыми рекомендациями: психологи призывают к максимально частым объятиям, в то время как родственники предостерегают от формирования вредных привычек. Специалист Ибука полагает, что плач является единственным способом младенца сообщить о своих потребностях, и игнорирование этих сигналов может негативно сказаться на формировании привязанности с раннего возраста. По его мнению, физический контакт матери и ребенка оказывает непосредственное влияние на когнитивное развитие и формирование эмпатии.