Маленькие дети дошкольного возраста (до 6-7 лет)
Ребенок усваивает полученную информацию, но не переносит ее в свою жизнь. Он сосредоточен на себе и своей семье, и события, происходящие вокруг, привлекают его внимание лишь в той мере, в которой затрагивают его собственные, наиболее важные интересы.
Дети в начальной школе
Дети начинают проявлять более глубокий интерес к окружающему миру, у них формируется собственное мировоззрение. Эта возрастная группа включает детей, которые уже начали воспринимать мир, однако им все еще не хватает опыта и способности к критическому мышлению. Было бы полезно, если бы эти навыки начали развиваться еще в начальной школе, и этому способствовали родители, окружение, учителя или личные склонности ребенка. Однако это не всегда возможно. В связи с этим возникает проблема: ребенок может воспринимать информацию без критического анализа.
Дети растут в различных семьях, где уровень культуры, материальное положение и другие факторы могут существенно отличаться. Когда дети приходят в школу, попадая в окружение ровесников, дети сталкиваются с потенциальными опасностями, которые всегда присутствуют в детском коллективе. Детский социум нередко бывает безжалостным; в качестве иллюстрации можно привести сюжет романа Уильяма Голдинга «Повелитель мух», где дети, лишенные присмотра взрослых и оказавшиеся на необитаемом острове, шаг за шагом скатились к фанатизму, вражде и насилию. Не стоит, однако, считать подобную динамику единственно возможной, но необходимо осознавать, что если ребенок в младших классах вынужден сталкиваться с информацией, которая может оказать негативное воздействие, ему требуется поддержка.
Подростки
В средней школе происходят значительные перемены. Этот период времени нередко характеризуется критическим мышлением, которое может быть даже чрезмерным. К 5-6 классу ребенок начинает более осознанно воспринимать окружающий мир, задаваясь вопросами о своей личности, устройстве мира и о том, каким он должен быть. В данном случае утверждение некоторых взрослых о полном отсутствии критического мышления у детей является ошибочным и вредит развитию; мы неверно оцениваем эту возрастную группу. Покровительственное отношение к ним может привести к неприятию даже полезной информации, тогда как уважительно представленная подростку негативная информация, напротив, может быть хорошо воспринята и усвоена.
Все мы осознаем, что круглосуточно контролировать получаемую ребенком информацию невозможно. Это становится особенно актуально, если у него есть устройство с неограниченным доступом в интернет и неактивированной системой родительского контроля. Это действительно представляет собой значительную проблему.
К какой информации можно отнести сведения, представляющие угрозу
Постановка вопроса непроста. С точки зрения законодательства, вредными считаются действия, которые прямо запрещены законом. Безусловно, никто не желает стать жертвой клеветы, оскорблений или распространения конфиденциальной информации о своей частной жизни. Пропаганда негативных явлений также существует, будь то политическая, религиозная или иная. Возникает вопрос: как определить, что является вредным, а что – полезным? Необходимо анализировать, кто и с какой целью распространяет эти идеи. Однако, ключевым фактором является их практическое воплощение. Ведь любая идея, не имеющая реализации, не имеет ценности.
Детям в сети — что вызывает опасения у родителей
Проблема заключается в том, что опасные элементы присутствуют в любой тематике, вне зависимости от ее содержания. В любой области могут быть как позитивные, так и негативные аспекты. Позитивно, если ребенок проявляет интерес к технике, химии, физике и подобным дисциплинам. Негативно, когда он занимается изготовлением взрывчатых веществ в гараже. В качестве примера можно привести реальный случай, когда американский подросток планировал создать атомный реактор в гараже. Позитивно, если ребенок интересуется политикой, изучает устройство общества, принципы его работы, то, как оно должно быть устроено, и что необходимо предпринять для улучшения его функционирования. Негативно, когда ребенок склоняется к радикальным политическим убеждениям и присоединяется к экстремистским группам, пропагандируя насилие.
Для родителей критически важно осознавать, что опасность может исходить из любого источника; они должны донести до детей информацию о небезопасности окружающего мира. Использовать рациональные доводы при объяснении этого маленьким детям нецелесообразно (более продуктивным будет предоставление конкретных правил и инструкций, например, не открывать дверь посторонним или не взаимодействовать с ними в сети), особенно учитывая, что они постоянно находятся под присмотром взрослых.
Когда ребенок подрастает, становится школьником и начинает формировать собственное мировоззрение, важно постепенно объяснять ему, что такое добро и зло, не как абстрактные понятия, а в практическом смысле.
Родителям необходимо проявлять постоянный интерес к занятиям их детей и не перекладывать ответственность за воспитание на образовательные учреждения, улицу или приглядывающих за ними лиц. Важно сохранять контроль и осуществлять наблюдение, поскольку опасности могут исходить из любого источника.
Как понять, что с ребенком что-то не так
Существует множество индикаторов и признаков, указывающих на наличие проблем. К ним относятся психологические, лингвистические маркеры и внешние изменения. Резкие перемены в поведении ребенка, такие как изменение имиджа, прекращение общения с давними друзьями, а также появление новых, продолжительных разговоров на темы, которые ранее не вызывали интереса или обсуждались иным образом, должны насторожить.
Безусловно, для любого родителя большая радость, когда ребенок проявляет увлеченность определенной областью, демонстрирует неординарные способности, когда человек начинает интенсивно изучать что-либо, приобретать новые умения, уделять внимание физическому и духовному росту, это позитивно. Однако необходимо определить источник его мотивации и понять, какие цели его направляют.
В идеале родители должны проводить время вместе с ребенком. Если у него возникают вопросы, родителям рекомендуется самому стараться на них отвечать, а не полагаться на то, что это сделает кто-то другой, и сделает это качественно. И уж совсем нежелательно отшучиваться или принижать значимость вопросов ребенка, поскольку это может существенно повредить его доверию и впоследствии привести к нежелательным результатам.
