Zorkaya

«Мама, похвали меня!» – эта необычная просьба часто звучала в нашем доме, когда я неосмотрительно ограничилась спокойной реакцией на рисунок моей четырехлетней дочери. Никина просьба «похвали меня» не является требованием или упреком. Это скорее нежная мольба.

Понимаю ли я, что не стоит приучать ребенка к выполнению задач ради похвалы (то есть, ради оценки)? Понимаю, как будто и не знаю. Это же общеизвестно. Если не на заборе, то уж в каждой книге, на каждой онлайн-площадке и в каждой социальной сети – наверняка.

Похвалы детям я дарю не всегда и не так, как это рекомендуют в книгах. Чаще всего с моих уст срываются нелепые восклицания вроде «ты просто молодец!», «ты же моя умница» или еще более наивное «ты мой сладенький пирожок». Подобные похвалы достаются и дочери, и сыну. Понять необходимость изменений я осознала не благодаря усилиям авторов специализированной литературы по воспитанию, которые разработали, казалось бы, идеальный метод решения этой задачи.

Другое вызвало у меня беспокойство. Недавно я готовила очередной суп, и ко мне подошла Ника с конструктивным предложением: «Мама, давай я построю замок из лего, а ты меня похвалишь и будешь радоваться, ведь в замке будут жить маленькие человечки». Я, безусловно, порадуюсь и похвалю. Но что подразумевается под постановкой вопроса.

Мое материнство началось с прочтения одной книги, в которой говорилось о необходимости одобрения, похвалы и всесторонней поддержки со стороны родителей. Я не припомню сейчас, насколько глубоко эта тема там рассматривалась, но с тех пор я настолько привыкла одобрять, восхищаться и давать оценки, она настолько увлеклась поиском позитивных моментов, что перестала видеть и обратную сторону, где чрезмерные похвалы могут оказаться нежелательными. В связи с этим она твердо решила изменить свое необдуманное поведение и начала разбираться в вопросе.

В книге «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили» Адель Фабер и Элейн Мазлиш справедливо указали: «Похвала — это довольно сложный процесс». Это связано с тем, что она может привести к совершенно неожиданным последствиям.

Чем опасна чрезмерная похвала?

Подобные восторженные отзывы, например, «ты самый талантливый на свете», «ты самый честный», «ты самый добросовестный», способны вызвать у ребенка ощущение, что родители намеренно преувеличивают его достижения. Он может почувствовать, что его добросовестность не абсолютна, а честность не всегда безупречна, что, собственно, ему и самому известно. Это, в свою очередь, может спровоцировать тревогу.

Ребёнок ощущает, что не соответствует высоким ожиданиям, установленным его родителями. Обнаружив несоответствие между его представлениями и реальной оценкой, он может зациклиться на своих слабых сторонах или даже усомниться в честности намерений родителей.

«По мнению Фабера и Мазлиша, авторов книги «Свободные родители, свободные дети», дети стараются избегать чрезмерных похвал, поскольку они оказываются излишне обременительными».

В своей книге «От 0 до 5» Трейси Катчлоу поддерживает эту концепцию и анализирует влияние как неопределенной, так и конкретной похвалы. Она отмечает, что со временем у детей формируется либо установка на предопределенность, либо установка на рост. Первая предполагает, что ваши врожденные способности определяют ваши возможности, а вторая – убеждение в том, что усилия приводят к прогрессу. Очевидно, что более успешными и продуктивными становятся те, кто придерживается установки на рост. К ней склоняются дети, которых поощряют за их действия.

Хваля своих детей, я стараюсь укрепить их уверенность в себе. Это отличный метод, но важно применять его корректно.

Психология поощрения: в чём значимость грамотной поддержки детей

Существует такое понятие, как описательное одобрение. Взрослый, проявляя уважение, рассказывает о том, что он замечает или ощущает. В результате ребенок, услышав такое описание, может самостоятельно оценить себя положительно.

Я хорошо помню посещение семинара у автора книги «Чудо Монтессори» Елены Тимошенко. Тогда обсуждалось, что недопустимо оценивать детей. Честно говоря, я тогда восприняла это скорее как вызов, чем как понятный принцип: как тогда донести до ребенка, что он делает правильно, а что – нет?! Однако, описательная похвала действительно помогает избегать оценок и способствует более внимательному и качественному отношению к действиям ребенка.

Ника в конечном итоге построила свой замок из конструктора. Одна из стен получилась заметно выше остальных, а фигурки жителей замка лежали на полу, словно после землетрясения. Стало очевидно, что дочку что-то отвлекло, и ей наскучило заканчивать начатое. Прежде чем похвалить ребенка, как и обещала, я задумалась: что она почувствует, когда я произнесу свою обычную фразу «о, это самый лучший замок, который я когда-либо видела». Скорее всего, она поймет, что это просто формальность, что замок далеко не самый лучший, на который она способна.

Она признала, что отвлеклась и не закончила работу. Я отметила: «Мне нравится, как ты организовала колонны по всему залу и предусмотрела в стене замка два окна, теперь его обитателям будет комфортнее». «Да, мама, и они смогут наблюдать восход солнца, когда проснутся», – сказала Ника и с обновленной энергией принялась «будить» разбросанных повсюду принцев, принцесс, слонов и жирафов. Таким образом, конкретная похвала не только вдохновила, но и вызвала новый интерес к работе. И, несомненно, помогла продвинуться в развитии.

Из критики в похвалу

Обсуждая похвалу, важно не забывать и о критике, поскольку эти два аспекта тесно связаны. Оба они представляют собой оценку действий ребенка. Ключевой момент заключается в том, что критику можно, а в некоторых случаях даже необходимо, трансформировать в похвалу.

Представьте себе тетрадь школьника. В ней неразборчивым почерком, но без единой ошибки написан диктант. Что обычно пишет учитель красными чернилами с восклицательным знаком? Правильно, он пишет: «Неразборчивый почерк!» Пишет ли учитель какое-либо замечание о том, что ученик приложил усилия и не допустил ни одной ошибки в диктанте? Нет, чаще всего не пишет.

Что бросается взор ребенка? Красные чернила повсюду: неряшливый почерк, упущенная запятая (кому есть значение, что она одинока на трех страницах и не на месте по невнимательности? Недопустимы отговорки, никто не будет искать оправдания. Ошибки могут быть связаны с неверным расчетом, неправильным изображением полей или, что еще хуже, применением не того решения, которое представлено в учебном пособии.

Мои дети пока не посещают школу, поэтому мой опыт основан исключительно на личных наблюдениях. Я уже в первом классе неплохо считала для своего возраста. Отец научил меня складывать и вычитать трехзначные числа без использования вспомогательных средств, а также решать примеры с отрицательными числами. И вот, урок математики. Проверка выполненного домашнего задания. В рабочей тетради был представлен пример: 3-5=? Я написала ответ: -2. Учительница обходит ряды и проверяет, как ученики решили задачи.

Класс то и дело тянет руки: «Здесь ошибка, здесь ошибка». Я понимаю, что в первом классе отрицательные числа не изучают, но если есть возможность решить задачу, почему бы не попробовать? Вы представьте, что ответила мне моя учительница, когда увидела верное решение? Она сказала: «Больше так не поступай!» Прошло более 20 лет, а я помню все, как будто это было вчера. Я была потрясена. И я до сих пор в шоке. Тогда я впервые столкнулась с несправедливостью, осознала, что за дополнительные знания в школе не поощряют, и главное, впервые задумалась о поведении педагогов и о том, как они должны действовать.

Действительно, существуют различные точки зрения на воспитание. Ольга Васильевна Узорова, педагог с опытом работы, разработчик учебных материалов для детских садов и начальной школы, отметила: «Многие дети с энтузиазмом идут в школу 1 сентября. Однако вскоре слово «школа» начинает вызывать у ребенка все большее разочарование. В чем причина этого явления? И как можно это изменить?

Роль ситуации успеха

Для любого ребенка очень важна ситуация успеха. Если ваш ребенок посещает школу, то для него необходимо достигать успехов в данной социальной сфере.

В школах, безусловно, практикуют индивидуальный подход к ученикам. Однако наиболее эффективный индивидуальный подход к ребенку реализует его семья. Никто, кроме самых близких людей, не сможет заметить самые первые успехи: «посмотрите, какая красивая получилась «ушка» у буквы У»! И не имеет значения, что слово «удочка», в котором остальные буквы, включая первый элемент буквы У — получились ужасно, туши свет.

Первые достижения, которые ребенок замечает, вселяют в него уверенность и укрепляют веру в собственные возможности. Обеспечив малышу всестороннюю поддержку, вы поможете ему с радостью и решительностью начать свой путь в мир знаний».

Ольга Узорова, Юлия Гиппенрейтер, Фабер и Мазлиш, Трейси Катчлоу, Мария Монтессори, Елена Тимошенко, Ричард Темплар – я стремилась понять, как правильно хвалить детей, и изучила взгляды каждого из этих специалистов. Выяснилось, что, используя различную терминологию, они в целом предлагают схожий подход: поощрение должно быть связано с действиями ребенка. Как мать, я почувствовала облегчение, осознав это.

К моему удивлению, двухлетний сын принес поделку из детского сада. Это был огурец, вырезанный из зеленой бумаги и украшенный «пупырышками» из пластилина. На лице ребенка было выражение торжественности. Я постаралась вспомнить все, что знаю, и воскликнула: «Славочка! Это самая замечательная поделка, которую я видела! Ты у меня…» Я замолчала, не договорив «самый талантливый художник». Привычка оказалась сильнее моих знаний. Оказалось, это не так просто, как могло показаться. «Ты так аккуратно вырезал этот огурец и правдоподобно расположил все пластилиновые шарики», — сумела я сказать. Сын радостно улыбнулся.

Неправильная похвала может:

1. Заставить ребенка сомневаться в том, кто хвалит.

2. Привести к немедленному опровержению.

3. Помочь ребёнку обратить внимание на области, в которых он испытывает трудности.

4. Может вызвать беспокойство или препятствовать его активности.

5. Восприниматься как манипуляция.

Как правильно хвалить ребенка: 12 правил

1. Сосредоточьтесь на действиях и проявлениях ребенка, отмечайте детали.

2. Определите из всех детских работ наиболее удачную.

3. Пользуйтесь методом описательной похвалы.

4. Твоя работа заслуживает высокой оценки, проявленное усердие вызывает восхищение, и ты имеешь право гордиться своими достижениями».

5. Избегайте всеобъемлющих похвал, так как они способны оказать негативное воздействие.

6. Не стоит выражать одобрение, которое подразумевает прошлые недостатки или провалы.

7. Следите за тем, чтобы ваша безграничная увлеченность не противоречила стремлению ребенка к самостоятельности.

8. Первоначальная реакция может быть полезна, однако важно развивать способность к более детальному анализу и углубленным наблюдениям.

9. Если необходимо выразить одобрение события, которое и так должно было произойти, можно поделиться своими эмоциями, например: «Я испытала большое удовольствие от сегодняшнего семейного обеда».

10. Не стоит говорить «я так и знал, что у тебя все получится», поскольку это не соответствовало действительности и не могло быть известно заранее. Ребенок может уловить, что его старания остались незамеченными.

11. Относитесь с пониманием к ошибкам, которые совершают дети, считая их неотъемлемой частью образовательного процесса.

12. Не стоит сравнивать ребенка ни с другими детьми при похвале, ни при критике.

Подробные материалы, посвященные эффективным методам воспитания детей, вы найдете в нашем канале на Яндекс.Дзен.