Родители стремятся к всестороннему развитию своих детей, соответствующему их возрасту. Важным элементом этого развития является речь, которая влияет не только на коммуникативные навыки, но и на способность выстраивать социальные связи. Отсутствие речевых навыков может привести к снижению когнитивных способностей, что негативно сказывается на умственном и эмоциональном развитии.

Как определить, наблюдаются ли у вашего ребенка задержки в речевом развитии или же все идет по нормальной траектории? Какие сигналы должны вызвать беспокойство у детей младше года?

Возможно ли обнаружить нарушения речи у ребенка в возрасте девяти месяцев?

Распространено убеждение, что выявление проблем с речью возможно лишь в более позднем возрасте, около трех лет. Однако это не соответствует действительности. Своевременная диагностика может оказать значительное влияние на будущее ребенка, особенно в период до года, когда мозг обладает максимальной пластичностью.

К девятимесячному возрасту ребенок активно познает окружающую действительность, а его взаимодействие с ней становится более сложным и многообразным. Он может ползать, пытается вставать и, вероятно, делает первые попытки ходить. Хотя полноценная речь пока отсутствует, начинают формироваться важные коммуникативные и речевые умения.

• Лепет. В 9 месяцев дети начинают активно лепетать, первые слова младенцев обычно состоят из простых слогов, таких как «ба-ба», «да-да», «ма-ма».

• Звуковое восприятие.Ребенок должен демонстрировать реакцию на звуки различной громкости, а также определять местоположение источника этих звуков.

• Зрительный контакт.Установление зрительного контакта — еще один способ взаимодействия и показатель нормального социального развития.

• Имитация звуков. С девятимесячного возраста малыши обычно начинают имитировать несложные звуки или сочетания звуков.

• Понимание речи. В этом возрасте ребенок способен понимать простые указания, например, «дай», «покажи».

Обычно родители в девять месяцев не уделяют первостепенного внимания развитию речи у ребенка.

Тем не менее, даже несмотря на отсутствие словесной речи, в этот период можно выявить первые признаки потенциальных трудностей с речевым развитием, двигательными навыками или коммуникативными способностями.

Специалисты-логопеды и дефектологи указывают на то, что трудности в развитии могут быть обусловлены недостатками или задержками в восприятии слуховой информации, умении подражать и взаимодействовать с людьми.

К ранним признакам, требующим внимания

• Недостаток словесного потока или его ограниченность. В этом периоде дети начинают активно говорить и стремятся включиться в разговор со взрослым.

• Отсутствие сосредоточенности на окружающих звуках и речи. Ребёнок не проявляет реакции на звуки или не интересуется беседами.

• Не проявляет интереса к подражанию звукам или движениям.

• Трудности в установлении зрительного контакта.Если ребенок демонстрирует тенденцию избегать зрительного контакта, это требует внимания.

• Отсутствие реакции на элементарные указания или просьбы, например, «подай» или «укажи».

• Ограниченная двигательная активность при попытках установить контакт с окружающими.

Если вы обнаружили у своего ребенка хотя бы один из перечисленных признаков, рекомендуется обратиться к специалисту. Раннее выявление проблемы позволит скорректировать ее более эффективно и безболезненно.

В чем различие между нормальными особенностями развития и серьезными нарушениями?

У каждого ребенка свой темп развития, включая речевые навыки, что обусловлено индивидуальными факторами. В частности, у некоторых детей может наблюдаться позднее начало речи, что в ряде случаев является нормой и может быть связано с генетическими особенностями или индивидуальными чертами.

Родителям необходимо избегать паники, если ребенок не справляется с каким-либо действием, однако важно не пропустить настоящие отклонения в развитии.

• Отсутствие прогресса в развитии речи не представляет серьезной угрозы, при условии, что ребенок демонстрирует нормальное развитие в других сферах, таких как двигательные навыки, когнитивные способности и социальное взаимодействие.

• Когда нарушения коммуникации, речи, восприятия звуков или слуха сочетаются с другими признаками – такими как недостаток интереса к окружающему миру, к людям, к другим детям, или сложности с моторикой – это требует более детального рассмотрения и консультации с дефектологом.

Какие методы применяют для исправления нарушений в столь раннем возрасте?

Современные научные исследования подтверждают положительное влияние своевременного воздействия на формирование различных навыков у детей.

Раннее обнаружение проблем с речью у детей дошкольного возраста и оперативное вмешательство существенно увеличивают вероятность полного восстановления до поступления в школу*.

Детям в возрасте 1-3 лет занятия с логопедом оказывают положительное влияние не только на развитие речи, но и на успешную социализацию**.

С девятимесячного возраста целесообразно начинать применять следующие методики:

• Игровая терапия.К ним относится использование разнообразных игр, направленных на стимуляцию развития речевых и коммуникативных умений. Игровые взаимодействия с игрушками, куклами, ролевые игры и другие подобные занятия помогают ребенку научиться взаимодействовать с окружающим миром, развивая не только речь, но и социальные навыки.

• Коррекция слухового внимания,В частности, это включает в себя формирование способности ребенка к распознаванию различных звуков.

• Развитие коммуникативных навыков посредством использования жестов и мимики. Данный подход предполагает обучение детей распознаванию эмоций и воспроизведению элементарных движений.

• Терапия с родительским участием. Активное участие родителей в терапии значительно улучшает ее результаты. Регулярные занятия с детьми в знакомой и спокойной домашней обстановке способствуют созданию подходящей атмосферы для отработки и усвоения умений.

Своевременная диагностика предоставляет возможность не только оказать поддержку детям, испытывающим трудности с речью, но и избежать возникновения более серьезных осложнений в дальнейшем.

Своевременная диагностика имеет важное значение, поскольку она позволяет ускорить и повысить эффективность коррекционного процесса, способствуя полноценному и гармоничному развитию ребенка.

---

* «Ранняя диагностика и коррекция речевых нарушений», опубликована в журнале «Современные проблемы науки и образования» в 2023 году.

** Н. А. Михайлова, «Научный журнал», 2022 г.