Прошу прощения за очевидное, но формирование большинства черт характера у наших детей происходит под нашим влиянием (и, к сожалению, зачастую происходит это неосознанно).
Предлагаем вашему вниманию одну из наиболее распространенных и, по нашему мнению, эффективных (с точки зрения применения в практической психологии) периодизации развития детей. Ее разработал Эрик Эриксон, известного ученого и психолога. Эта периодизация представляет интерес, поскольку она не только описывает отдельные этапы в жизни ребенка, но и определяет возможные ошибки в воспитании, которые могут негативно повлиять на формирование личности в целом. Знакомство с ней может, возможно, что-то проясните для себя и в собственных неудачах и комплексах, что позволит не совершить тех же ошибок в воспитании собственных детей. Эриксон расписал сою периодизацию на всю жизнь до старости человека, всего периодов 8, вы легко можете познакомиться с ними в специальной литературе, если заинтересовались. Однако нас интересуют периоды относящиеся непосредственно к детству, с ними вы и познакомитесь подробнее. Сам автор назвал эти периоды «психосоциальными кризисами», потому, что каждому из них соответствует свой специфический конфликт с внешним миром. Если конфликт пройден успешно, то ребенок приобретает определенное свойство личности, опираясь на которое будет проходить и все остальные кризисные этапы. Если же конфликт не был «отработан», пройден так, как надо, то то или иное свойство характера, необходимое нам для всей дальнейшей жизни либо вообще не будет сформировано, либо сформируется в искаженном виде, оказывая специфическое влияние на все оставшиеся годы.
Первый период, характеризующийся формированием базового доверия или недоверия к окружающему миру, охватывает время от рождения до двух лет. У новорожденного отсутствует понимание себя и мира, в котором он находится. Вместе с тем, у него есть ряд жизненно важных потребностей, удовлетворение которых необходимо для выживания: питание, тепло, присутствие матери и общение. Если эти потребности удовлетворяются сразу после их возникновения, у ребенка формируется устойчивое ощущение, что мир, в который он попал, безопасен и заслуживает доверия. Это основополагающее чувство, необходимое для дальнейшего развития личности. В этот период весь мир ребенка сводится к одному понятию – мама. И если ребенок уверен, что маме можно доверять, поскольку она обеспечивает его пищей, успокаивает, всегда рядом и не оставляет его, маленького и беззащитного, надолго одного, то впоследствии он будет переносить это чувство доверия на других людей и на мир в целом. Так формируются первые кирпичики не только самооценки человека, но и его восприятия окружающего мира. Если же ребенка оставляют на длительное время плакать в кроватке (вспоминаются популярные в прошлом книги доктора Спока, где он советовал не реагировать на “капризы” ребенка и не подходить к нему, когда он плачет?), кормят по жесткому графику, который определяет не он, а кто-то «чтобы не приучить), ограничены в проявлении нежности – это может вызвать не только физический, но и эмоциональный дискомфорт у ребенка. Не формируется важное чувство безопасности и стабильности окружающего мира, к тому же, из-за отсутствия чувства безопасности, мир этот начинает ощущаться, как нечто враждебное, от чего надо учиться защищаться. Именно это качество и ложится первым кирпичиком в фундамент личности будущего человека. Надо ли описывать, какое здание выстроится на подобном фундаменте? Итак, главное приобретение, которое ваш ребенок должен вынести из первого периода – базовое доверие к миру.
Второй период развития, известный как период автономии, охватывает возраст от двух до четырех лет. Это период, часто называемый «фазой упрямства» или фазой «Я сам», который хорошо знаком родителям трехлетних детей. Однако, не следует полагать, что это исключительно проявление упрямства. В это время ребенок активно исследует окружающий мир взрослых, приобретает новые умения и навыки, которые необходимы для его развития. Чем больше у него накоплено этих навыков, тем чаще его одолевают первые сомнения относительно правильности своих действий. Считается, что именно в этом возрасте зарождается первое чувство стыда. К двум годам ребенок, как правило, уже осваивает пользование горшком, и это означает не только уменьшение количества стирки для родителей, но и первый опыт самоконтроля, который гораздо более значим. Ваш ребенок впервые предъявляет к себе определенные требования и испытывает вполне закономерную гордость за свои успехи. Если родители в этот период стыдят и критикуют ребенка за испачканную одежду, разбитую посуду или грязное лицо при попытке самостоятельно поесть (причин для упреков в этом возрасте, безусловно, предостаточно!), то тем самым серьезно подрывают его уверенность в себе что-то может сделать САМ. К такому же результату приводят и чрезмерные требования к «правильности» поведения, которыми так грешат многие родители. Чувство стыда и ощущение собственной неумелости прочно ложатся в основу личности, характера и начинают пускать свои корни во всю дальнейшую жизнь. Хорошая, крепкая, или как говорят адекватная, самооценка с такими установками вряд ли уже разовьется. За этот нелегкий период ребенок должен научиться адекватно проявлять и контролировать свои чувства и поступки.
Период инициативы длится от 4 до 6 лет. Он играет важную роль в самоутверждении личности ребенка. В этом возрасте дети проявляют высокую активность. Игра для них – не просто развлечение, а важная школа взрослой жизни. Ребенок создает свой мир со своими правилами и законами. Необходима поддержка и одобрение взрослых. Теплый эмоциональный отклик и поддержка убеждают ребенка в том, что он способен достичь поставленных целей.
В этот период ребенок познает важное понятие «Могу – не могу». Критика и замечания вместо похвалы могут привести к пассивности. Ребенок теряет мотивацию (зачем стараться, если все равно будет плохо) и становится послушным. Не стоит радоваться такой покорности родителям, ведь этот навык примирения с трудностями может сопровождать ребенка на протяжении всей жизни. Люди, которых в пятилетнем возрасте не поддерживали в начинаниях и устремлениях, всегда легко опускают руки перед новыми сложными задачами.
Они вовсе не ленивы, просто не научились проявлять инициативу из-за боязни неудачи. Такая уверенность в собственном бессилии, как правило, формируется в детстве благодаря отсутствию поддержки и поощрения какой-то ерундой!». Эти высказывания, сделанные даже из лучших побуждений, развивают у ребенка чувство вины за свою несостоятельность, убежденность в том, что они ничего не способны сделать путного. Главное приобретение этого периода (при условии благополучного его прохождения) – инициативность, уверенность в своих силах, умение добиваться цели.
Активность наблюдается в возрасте от шести до одиннадцати лет. В это время ребенок является учеником, и это уже по-настоящему вводит его в социум. В этом возрасте ваш ребенок начинает сознательно работать «на результат», учится объективно (сравнивая с другими) оценивать себя и плоды своих трудов. В случае положительной оценки он начинает получать истинное удовольствие от удачно завершенного дела. Поддержка и поощрение взрослого в этот период важны особенно, причем это уже поддержка не только родителей, но и других взрослых, учителей, например. Именно на этой стадии развития мы сталкиваемся с наиболее распространенной ошибкой взрослых, которые стремятся чрезмерно нагрузить свое чадо, мол от этого будет только польза. Факультативы, кружки и секции, школы с углубленным изучением чего-то там и пр. и пр. При такой нагрузке ребенок просто не может быть успешен во всех сферах, в которые его толкают родители. Отсюда – потеря удовольствия от успешно выполненного дела, вместо чувства радости и успешности – чувство неполноценности и собственной неспособности, особенно, если тебя все время с кем-то, более успешными считают тех, кто лучше справляется с этим этапом развития. Ключ к успешному прохождению этого периода заключается в грамотно подобранных нагрузках для вашего ребенка, которые позволят ему получать удовольствие от занятий и избежать постоянной борьбы за существование. Разумеется, совсем маленьким детям нагрузки также необходимы, но важно, чтобы ребенок чувствовал себя уверенным и способным. Главное, что ребенок должен приобрести в этот период – это умение испытывать радость от качественно выполненной работы и умение доводить начатое до логического завершения.
Если «искажения» возникли на первом или втором этапе периодизации Эриксона, то и прохождение последующих этапов будет отличаться от того, что описано выше. Однако, вы сможете отслеживать ситуацию и при необходимости корректировать е какие-то свои ошибки, допущенные ранее.
